初中全科補(bǔ)課_怎樣能提高戴氏數(shù)學(xué)成就_初中補(bǔ)習(xí)

初中全科補(bǔ)課_怎樣能提高戴氏數(shù)學(xué)成就_初中補(bǔ)習(xí)

想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做問題是難免的，熟悉掌握種種題型的解題思緒。怎么掌握好思緒呢？

　　月朔學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的五個方式

　　讀的方式。月朔同硯往往不善于讀數(shù)學(xué)書，在讀的歷程中，易沿用死記硬背的方式。那么若何有用地讀數(shù)學(xué)書呢?平時應(yīng)做到：

　　一是粗讀。先簡略瀏覽課本的枝干，并能簡略掌握本章節(jié)知識的概貌，重、難點;

　　二是細(xì)讀。對主要的看法、性子、判斷、公式、規(guī)則、頭腦方式等一再閱讀、體會、思索，體會著實質(zhì)及其因果關(guān)系，并在不明晰的地方作上記號(以便討教);

　　三是研讀。要研究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，鉆研書籍知識放置意圖，并對知識舉行剖析、歸納、總結(jié)，以形成知識系統(tǒng)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　念書，先求讀懂，再求讀透，使得自學(xué)能力和現(xiàn)實應(yīng)用能力獲得很好的訓(xùn)練。

　　聽的方式?！奥牎笔侵苯佑酶泄偃ソ邮苤R，而月朔同硯往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)量加大不順應(yīng)，左支右絀，精神渙散，使聽課效果下降。因此應(yīng)在聽課的歷程中注重做到：

　　(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;

　　(2)聽知識的引入和形成歷程;

　　(3)聽懂教學(xué)中的重、難點(尤其是預(yù)習(xí)中不明晰的或有疑問的知識點);

　　(4)聽例題要害部門的提醒及應(yīng)用的數(shù)學(xué)頭腦方式;

　　(5)聽好課后小結(jié)。

　　思索的方式?！八肌敝竿幍念^腦。數(shù)學(xué)是頭腦的體操，學(xué)習(xí)離不開頭腦，數(shù)學(xué)更離不開頭腦流動，善于思索則學(xué)得活，效率高;不善于思索則學(xué)得死，效果差。可見，科學(xué)的頭腦方式是掌握好知識的條件。

　　(1)敢于思索、勤于思索、隨讀隨思、隨聽隨思。在看書、聽講、演習(xí)時要多思索;

　　(2)善于思索。會捉住問題的要害、知識的重點舉行思索;

　　(3)反思。要善于從回首解題戰(zhàn)略、方式的優(yōu)劣舉行剖析、歸納、總結(jié)。

　　問的方式。孔子曰：“敏而勤學(xué)，不恥不問。”愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更主要。”問能解惑，問能知新，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)無不是從問題最先的。但

　　(1)追問法。即在某個問題獲得回復(fù)后，順其思緒對問題緊追不舍，刨根到底繼續(xù)發(fā)問;

　　(2)反問法。憑證課本和西席所講的內(nèi)容，從相反的偏向把問題提出來;

　　(3)類比提問法。據(jù)某些相似的看法、定理、性子等的相互關(guān)系，通過對照和類推提出問題;

　　(4)聯(lián)系現(xiàn)實提問法。連系某些知識點，通過對現(xiàn)實生涯中一些征象的考察和剖析提出問題。

　　此外，在提問時不僅要問其然，還要問其以是然。

　　記條記的方式。

　　很大一部門學(xué)生以為數(shù)學(xué)沒有條記可記，有記條記的學(xué)生也是記得不夠合理。通常是西席在黑板上所寫的都記下來，用“記”取代“聽”和“思”。

　　有的條記雖然記得很全，但收效甚微。因此，學(xué)生作條記時應(yīng)做到以下幾點：

　　(1)在“聽”，“思”中有選擇地紀(jì)錄;

　　(2)記學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點，記自己有疑問的疑點，記書中沒有的知識及西席填補(bǔ)的知識點;

　　(3)記解題思緒、頭腦方式;

　　(4)記課堂小結(jié)。并使學(xué)生明確條記是為填補(bǔ)“聽”“思”的不足，是為最后溫習(xí)準(zhǔn)備的，好的條記能使溫習(xí)到達(dá)事倍功半的效果。

　　月朔新生數(shù)學(xué)成就下降的對策

　　一、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的起勁情緒

　　《數(shù)學(xué)課程尺度》“總體目的”即中指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有起源的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度?！币虼?，西席應(yīng)該從自身做起，對自己的教學(xué)事情充滿熱愛，對所教的數(shù)學(xué)學(xué)科充滿熱愛，深入挖掘數(shù)學(xué)自己的無限魅力，指導(dǎo)學(xué)生介入數(shù)學(xué)流動，讓學(xué)生親自體會數(shù)學(xué)的價值與普遍應(yīng)用，“體驗獲得樂成的興趣，磨煉戰(zhàn)勝難題的意志，確立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心”。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性，有用地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培育自主學(xué)習(xí)能力

　　《數(shù)學(xué)課程尺度》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活躍的、自動的和富有個性的歷程，除接受學(xué)習(xí)外，著手實踐、自主探索與相助交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間履歷考察、實驗、展望、驗證、推理、盤算、證實等流動歷程”。因此，西席對初入中學(xué)的

　　三、整體思量九年義務(wù)教育，輔助學(xué)生平穩(wěn)過渡

　　新課程刷新將九年義務(wù)教育劃分為三個學(xué)段，雖然每個階段對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求差異，但也不是完全割裂的。為了學(xué)生較快順應(yīng)初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)高年級的先生不妨熟悉一下初中數(shù)學(xué)知識的特點，在小學(xué)高年級階段逐步指導(dǎo)學(xué)生育成自力學(xué)習(xí)、勤于思索、善于歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在平時做作業(yè)與考試中，不只要求準(zhǔn)確，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生提出時間要求，訓(xùn)練頭腦的無邪性與迅速性，提高學(xué)習(xí)的效率。同時，月朔的西席應(yīng)該體會小學(xué)生的特點，在教學(xué)設(shè)計、作業(yè)部署等方面全心設(shè)計，給他們締造一個順應(yīng)、緩沖的“坡度”，對暫時泛起的不順應(yīng)、成就下降的情形給予更多的明晰、激勵、指導(dǎo)，輔助

怎樣能提高月朔數(shù)學(xué)成就相關(guān)文章：